宁波职业技术学院紧扣职业素质和职业能力两个关键点，构建“素能本位、工学结合”高技能人才培养模式。“素能本位”人才培养模式强调培养目标，即培养适应一线需要的职业素质高、职业能力强的高技能人才，体现“以素质为核心、以能力为基础”的育人理念。在此框架下，7个国家示范建设专业结合实际，探索了各具特色的培养模式，形成了培养模式的“总分式”格局，提高了教育质量，推进了学院的可持续发展。

     1.“三位合一”的校企合作。“三位合一”是指校企合作办学、合作育人、合作就业，共同培育高技能人才。学院成立了产学研工作领导小组，设立了产学研办公室，制定了产学研基金管理办法，企业参与人才培养的全过程。

     2.“素能本位、订单引领”培养模式。应用化工技术专业与镇海炼化、蟹浦化工区等外资企业、大型化工企业建立良好的合作关系。从2005年开始，应企业的要求，构建了“素能本位、订单引领”人才培养模式，进行了订单式人才培养探索。

     3.“轮训式工学交替”培养模式。物流管理专业与迅达仓储运输有限公司构建了独特的“基于工作过程的轮训式工学交替”人才培养模式，双方相互提供场地、相互投入，共建校内外实训基地。一是由学院提供场地，迅达公司提供设施和设备在校内建立综合物流实训中心；二是由迅达公司提供生产场地，学院出资建立多媒体机房等现场教室，共建校外生产性实训基地和企业员工培训基地。迅达公司全年提供轮训岗位，学校组织学生到企业轮训，每期1个班级，3个月一轮换，全年不间断。

     4.“院园融合”共育IT职业人才模式。计算机应用技术专业是学院1999年首批设置的专业之一，为主动适应宁波信息产业升级的需要，2008年探索了“院园融合”共育IT职业人才模式。“院”是指学院与中科院华建集团合作举办宁波职业技术学院华建分院；“园”是指由学院主导，与宁波开发区、宁波信息产业局、中科院华建集团合作，四方共建宁波开发区数字科技园。院园融合，集人才培养、产业培育、技术研发为一体，搭建了一个校企深度合作新平台。

                                                             ----摘自2009年11月21日《中国教育报》