根据学院统一部署安排，2016年5月14日，运城职业技术学院教学指导委员会全体成员分三组对全院新制订的36个专业的“2016级专业人才培养方案”和修订后的59个专业的“2014、2015级专业人才培养方案”，进行了全面的评价和审议。教务处全体成员分成三组全力协助和配合此次人才培养方案制（修）订答辩评审工作，并做好相关服务工作。

　　第一组由凌爱林和张培信老师负责，委员有：马臻荣、赵志峰、李月霞、段林娟、周燕等老师，对机电工程系、汽车工程系、建筑工程系、印刷工程系等四个系制（修）订的专业人才培养方案进行了评审；第二组由陈彩萍副主任负责，委员有：曹晋昌、李赈群、王建、张赵管、尚军宁等老师，对电信工程系、有机食品工程系、矿山工程系各专业制（修）订的人才培养方案进行了评审；第三组由相翠玲副主任负责，委员有：张彬、王晓东、侯春秀、杨春建等老师，对财务会计系2个专业和商务管理系8个专业的人才培养方案进行了评审。整个评审过程中，专业负责人汇报认真，阐述清晰；专家团队剖析深刻，意见中肯；会场沟通交流畅所欲言，气氛热烈。最后，大家对新的“专业人才培养方案”给予了高度评价，并获得一致通过。现将评审工作总结如下：

　　 一、主要特色

　　1.构建“宽基础，大专业、小方向，去同质、有特色”的新型人才培养模式

根据“国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见”中“高校要打通一级学科或专业类下相近学科专业的基础课程，开设跨学科专业的交叉课程，探索建立跨院系、跨学科、跨专业交叉培养创新创业人才的新机制，促进人才培养由学科专业单一型向多学科融合型转变”的精神，遵照“宽基础，大专业、小方向，去同质、有特色”的新型人才培养模式，制定专业人才培养方案，构建新的课程体系，是本次人才培养方案制定的最大亮点和特色之一。

　　（1）全院所有专业系的所有专业，全部统一确定了“文化基础课”的课程和课时，形成了全院的宽基础教育，充分体现了我院“以学生未来为本”的办学理念；

　　（2）每个专业系根据本系的专业特点，全部统一设置了“专业群基础课”的课程与课时，保证了各系大专业基础和专业群特色，为学生参加工作后技术和职务的进一步提升，打开了广阔的空间；

　　（3）最后在第五学期，顶岗实习之前，又全部设置了与就业岗位精准对接的小方向课程和实践教学环节（8~9周），保证学生在进入企业之时，初步具备实践岗位独立工作的能力，可以直接上岗工作，为高质量就业奠定了坚实的基础。

例如：机电工程系率先打破原“机械技术类”专业与“电气自动化技术”专业的专业壁垒，构建了机电专业共同开设的“机械制图”、“电工基础”、“传感器与检测技术”等五门“专业群基础课”，同时还在第五学期设置了“数字化制造”、“数控切削加工”、“机床设备调试与维修”等四个专业方向，较好的构建形成了“宽基础，大专业、小方向，去同质、有特色”的新型人才培养模式。汽车工程系根据专业特点，共形成“专业群基础课”多达14门，专业方向共7个，较好的体现了大专业，小方向的特点。

　　2.采用符合教育部最新文件精神的2.25+0.75教学安排模式

　　根据教育部、财政部、人力资源社会保障部、安全监管总局、 中国保监会等五部门，2016年4月11日印发的《职业学校学生实习管理规定》精神，新的专业人才培养方案，统一采用了2.25+0.75的在校教学与顶岗实习的安排模式，完全符合教育部文件精神。

　　3.充分的调研和全体教师的参与奠定了良好基础

　　本次人才培养方案制定前夕，根据学院的统一部署安排，各专业系认真组织，广大教师积极行动，先后调研国内、省内以及运城周边企业共计约210余家；走访相关高校、中职、技校等院校20余所；学习借鉴兄弟院校（包括台湾院校）人才培养方案80个；召开各层次研讨会达百余场；形成了质量比较高的调研报告共计30余份。其中，汽车工程系“汽车检测与维修”专业，商务管理系、机电工程系等专业获得好评。

　　4.专业系领导高度重视，保证了人才培养方案制定如期完成

　　各专业系主任高度重视，教学副主任亲自挂帅，带领系部教师到企业调研，组织教师开展专题研讨；教研室主任亲自执笔，逐条逐项认真填写，反复核算，保证了人才培养方案的准确和完善；评审答辩期间，专业系主任、副主任全程参与，并亲自解答专家提出的各类相关问题与质疑，对专业人才培养方案制（修）定，起到了很好的促进作用。

　　5.人才培养目标定位准确 课程体系与培养目标定位一致

　　培养目标定位准确，着重于培养学生的实践动手能力，实践性环节合理，符合技能应用型工程人才的培养，符合运城职业技术学院的办学理念。课程体系与培养目标定位一致。课程体系中，注重技能的培养；专业核心课程确定合理，多数课程采用理实一体化教学，符合培养目标的要求。

　　6.各类课程比例以及课程之间关系合理 体现专业特色

　　各类课程的比例以及课程之间关系合理。专业群基础、专业基础、专业和选修以及实践课程的设置合理，符合应用型人才的培养方向。从课程设计和实践教学环节看，基本能体现专业特色，适用范围广。特色在于基础理论知识宽泛，专业课程针对性强，适应面广。其中，财务会计系的课程体系构建，突出了“考证”这一关键环节，把考证-能力-课程精准对接，紧密结合，充分体现了财务会计系的专业特色。

印刷工程系自成一体，获得学院领导的首肯，教指委的认可。

　　二、问题及建议

　　1.专业特色还不够鲜明

　　尽管在答辩提纲中提出了，汇报“专业人才培养方案”的特色与创新之处的要求，但各系所提供的材料和汇报的内容中，大多都没有提及，还需进一步总结提炼，找准目标，明确方向，才能办出特色。

　　2.实践教学还重视不够，理实一体化教学课程构建不足

2016年4月11日，教育部 财政部 人力资源社会保障部 安全监管总局 中国保监会等五部委，共同下发了《职业学校学生实习管理规定》，明确了“认知实习、跟岗实习和顶岗实习”等三大实习的内涵、意义、组织和管理等方面的要求和规定，充分体现了国家对职业院校学生实习的重视程度，与我院“以技术传创为主”的办学理念是完全一致的，但本次专业人才培养方案中，大部分专业未就此进行充分的考虑，也未做出详细的计划和具体的安排。在课程构建中，有些课程实践不足，或实践课单独设立，理实一体化构建不足。

　　3.个别专业还要再做修定

　　建筑工程系的四个专业需要重新修订，要凸显：宽基础、大专业、小方向，去同质、有特色。

　　汽车工程系的汽车营销与服务要修改小方向的前面内容，要体现汽车营销的特色  。

　　电信系几个专业的专业方向课程完全相同，只是在专业基础课上稍有区别，建议进行修改。

　　有机食品系2015绿色食品生产与检验专业、绿色食品生产与经营专业两个专业第三学期的周课时达40，某门课程的周课时为18课时，严重不合理，建议进行修改。

　　矿山系安全技术管理专业的课程设置不太合理，建议进行修改，并重新设置课程，使其符合学院的要求。

　　市场营销专业，建议核心课程加多一些；专业群、基础课再讨论确定一下；沟通能力板块分类有点无厘头。

　　物流管理专业，核心课课时量应加大；专业群、基础课再讨论确定一下；对“物流信息管理”作为重点核心能力提出质疑。

　　婚庆服务专业，建议加入“演讲口才”课；方向扩充是否可以增加婚礼主持。

　　酒店管理专业方向课是否再细化一点，建议方向课程细分三类；建议把方向课程进一步细化一下；加强实训环节的设计。

　　旅游管理专业，建议加强“技调”的相关课程；核心能力是否更精准一些；专业面向岗位类别是否过多，能否培养出？

　　播音主持专业建议对应岗位再准确一些；适应岗位群过于分散，应适当梳理、提炼，体现出专业性；新媒体如何进一步体现，活动主持能否再具体一些。

　　广播影视节目制作专业，课程设置应再精细化，对应的56课时的所有课程要进行分析，把侧重点突显出来；应以采编播能力主线进行课程设置。

　　民政管理专业专业，名称和侧重调整一下。

　　统计与会计核算专业，方向课应加大课时量，建议8*8改成12*8；

　　财务管理专业，专业方向课应加大课时量，建议8*8改成12*8；

　　核心课程多达11门需进一步完善.

　　4.个别细节还需再度把关

　　评审结束后，教务处汇总各系部教学主任、专业负责人对总学时、周数等数据细节一一进行了核定。

　　三、结语

　　“人才培养方案制（修）订”工作，是学院最为重要的工作之一，“人才培养方案”是全院的纲领性文件，关系到人才培养的质量和教学工作的正常运行。本次“人才培养方案制（修）订”工作，时间紧，任务重，工作量大，各系部、教务处等认真组织，全体教师积极参与，高质量的按时圆满完成任务，为我院教学改革，提高人才培养质量奠定了良好的基础。

                          2016年5月30日